管仲破厚葬  齐国好厚葬,布帛①尽于衣裘②,

admin/2022-05-15/ 分类:作文素材描写/阅读:
(二)文言文阅读《管仲破厚葬》,完成8-11题(14分)齐国好厚葬,布帛①尽于衣裘②,材木尽于棺椁。桓公患之,以告管仲曰:“布帛尽则无以为蔽,材木尽则无以为守 ...
(二)文言文阅读《管仲破厚葬》,完成8-11题(14分)
齐国好厚葬,布帛尽于衣裘,材木尽于棺椁。桓公患之,以告管仲曰:“布帛尽则无以为蔽,材木尽则无以为守备,而人厚葬之不休,禁之奈何?”管仲对曰:“凡人之有为也,非名之,则利之也。”于是乃下令曰:“棺椁过度者戮其尸,罪夫当丧者。”夫戮死,无名;罪当丧者,无利。人何故为之也,未几厚葬之风休矣。
(节选自《韩非子·内储说上》)
【注】①布帛:泛指织物。②衣裘:裘,皮衣。此指死人的衣着。③椁(guǒ):套在棺材外面的大棺材。④戮:侮辱。
【小题1】.⑴解释下列划线的词语。(4分)
①齐国厚葬(      )       ②布帛于衣裘(       )
③桓公之 (      )       ④厚葬之风矣(       )
⑵下列句子中划线的“则”与“布帛尽无以为蔽”句中用法相同的是(     )(2分)
A.入无法家拂士B.战请从
C.至无可用D.此岳阳楼之大观也
【小题2】. 用“/”标出下列句子的朗读节奏(停两处)。(2分)
未 几 厚 葬 之 风 休 矣。
【小题3】. 把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
⑴夫凡人之有为也,非名之,则利之也。
⑵夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭,彼竭我盈。
【小题4】.用自己的话说说厚葬给国家和人民造成了什么危害?(2分) (二)文言文阅读《管仲破厚葬》,完成8-11题(14分)
齐国好厚葬,布帛尽于衣裘,材木尽于棺椁。桓公患之,以告管仲曰:“布帛尽则无以为蔽,材木尽则无以为守备,而人厚葬之不休,禁之奈何?”管仲对曰:“凡人之有为也,非名之,则利之也。”于是乃下令曰:“棺椁过度者戮其尸,罪夫当丧者。”夫戮死,无名;罪当丧者,无利。人何故为之也,未几厚葬之风休矣。
(节选自《韩非子·内储说上》)
【注】①布帛:泛指织物。②衣裘:裘,皮衣。此指死人的衣着。③椁(guǒ):套在棺材外面的大棺材。④戮:侮辱。
【小题1】.⑴解释下列划线的词语。(4分)
①齐国厚葬(      )       ②布帛于衣裘(       )
③桓公之 (      )       ④厚葬之风矣(       )
⑵下列句子中划线的“则”与“布帛尽无以为蔽”句中用法相同的是(     )(2分)
A.入无法家拂士B.战请从
C.至无可用D.此岳阳楼之大观也
【小题2】. 用“/”标出下列句子的朗读节奏(停两处)。(2分)
未 几 厚 葬 之 风 休 矣。
【小题3】. 把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
⑴夫凡人之有为也,非名之,则利之也。
⑵夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭,彼竭我盈。
【小题4】.用自己的话说说厚葬给国家和人民造成了什么危害?(2分) 10.商於子驾豕  商於子①家贫,无犊以耕,乃牵一大豕②驾之而东。大豕不肯就轭③,既就复解:终日不能破一畦。宁毋先④生过而尤之曰:"子过矣!耕当以牛,以其力之巨能起块也,蹄之坚能陷淖⑤也。豕纵大,安能耕耶?"商於子怒而弗应。宁毋先生曰:"今子以之代耕,不几颠之倒之乎?吾悯而诏子,子乃反怒而弗答,何也?"商於子日:"子以予颠之倒之,予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田⑥必以牛,亦犹牧⑦吾民者必以贤。不以牛,虽不得田,其害小;不以贤则天下受祸,其害大。子何不以尤我者尤牧民者耶?"宁毋先生顾谓弟子曰:"是盖有激者⑧也。"  (选自明.宋濂《宋学士文集》)  [注释] ①商於(wù)子:作者虚构的人物。②豕(s h ǐ):同"猪"。③轭(è):牛拉东西时驾在颈上的曲木。④宁毋:作者虚构的人物。⑤淖(nào):烂泥。⑥服田:驾牲口耕田。⑦牧:统治、管理。⑧有激者:(心中)有不平之气的人。  [文言知识] 说"以"。"以"既可作动词用,也可作介词、连词用。它的解释也相当灵活。上文"子以予颠之倒之"中的"以",作动词用,解为"认为"。有时"以"与"为"组合成"以为"或"以……为",也解为"认为"。上文"必以贤"中的"以",解为"任用",也作动词用。又,上文"无犊以耕"中的"以",作连词用;又,"子何不以尤我者尤牧民者耶"中的"以",作介词用,解为"把"。  [思考与练习]1.解释:①犊____②尤_____③过____④应_________⑤几_________⑥顾_________⑦盖_________

一语未了,只听外面一阵脚步响,丫鬟进来笑道:“宝玉来了!”黛玉心中正疑惑着:“这个宝玉,不知是怎生个惫(bán)懒人物,懵懂顽童?”——倒不见那蠢物也罢了。心中想着,忽见丫鬟话未报完,已进来了一位年轻的公子:头上戴着束发嵌宝紫金冠,齐眉勒着二龙抢珠金抹额;穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖,束着五彩丝攒花结长穗宫绦(tāo),外罩石青起花八团倭缎排穗褂;登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。虽怒时而若笑,即瞋视而有情。项上金螭璎珞,又有一根五色丝绦,系着一块美玉。黛玉一见,便吃一大惊,心下想道:“好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如此!”只见这宝玉向贾母请了安,贾母便命:“去见你娘来。”宝玉即转身去了。一时回来,再看已换了冠带:头上周围一转的短发,都结成小辫,红丝结束,共攒至顶中胎发,总编一根大辫,黑亮如漆,从顶至梢,一串四颗大珠,用金八宝坠角;身上穿着银红撒花半旧大袄,仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物;下面半露松花撒花绫裤腿,锦边弹墨袜,厚底大红鞋。越显得面如敷粉,唇若施脂;转盼多情,语言常笑。天然一段风骚,全在眉梢;平生万种情思,悉堆眼角。看其外貌最是极好,却难知其底细。后人有《西江月》二词,批宝玉极恰,其词曰:
  无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。纵然生得好皮囊,腹内原来草莽。潦倒不通世务,愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张,那管世人诽谤!
 富贵不知乐业,贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光,于国于家无望。天下无能第一,古今不肖无双。寄言纨裤与膏粱:莫效此儿形状!
 贾母因笑道:“外客未见,就脱了衣裳,还不去见你妹妹!”宝玉早已看见多了一个姊妹,便料定是林姑妈之女,忙来作揖。厮见毕归坐,细看形容,与众各别:两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥(yè)之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。宝玉看罢,因笑道:“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道:“可又是胡说,你又何曾见过他?”宝玉笑道:“虽然未曾见过他,然我看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢,亦未为不可。”贾母笑道:“更好,更好,若如此,更相和睦了。”宝玉便走近黛玉身边坐下,又细细打量一番,因问:“妹妹可曾读书?”黛玉道:“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字。”宝玉又道:“妹妹尊名是那两个字?”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道:“无字。”宝玉笑道:“我送妹妹一妙字,莫若‘颦颦’二字极妙。”探春便问何出。宝玉道:“《古今人物通考》上说:‘西方有石名黛,可代画眉之墨。’况这林妹妹眉尖若蹙,用取这两个字,岂不两妙!”探春笑道:“只恐又是你的杜撰。”宝玉笑道:“除《四书》外,杜撰的太多,偏只我是杜撰不成?”又问黛玉:“可也有玉没有?”众人不解其语,黛玉便忖度着因他有玉,故问我有也无,因答道:“我没有那个。想来那玉是一件罕物,岂能人人有的。”宝玉听了,登时发作起痴狂病来,摘下那玉,就狠命摔去,骂道:“什么罕物,连人之高低不择,还说‘通灵’不‘通灵’呢!我也不要这劳什子了!”吓的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道:“孽障!你生气,要打骂人容易,何苦摔那命根子!”宝玉满面泪痕泣道:“家里姐姐妹妹都没有,单我有,我说没趣;如今来了这们一个神仙似的妹妹也没有,可知这不是个好东西。”贾母忙哄他道:“你这妹妹原有这个来的,因你姑妈去世时,舍不得你妹妹,无法处,遂将他的玉带了去了:一则全殉葬之礼,尽你妹妹之孝心;二则你姑妈之灵,亦可权作见了女儿之意。因此他只说没有这个,不便自己夸张之意。你如今怎比得他?还不好生慎重带上,仔细你娘知道了。”说着,便向丫鬟手中接来,亲与他带上。宝玉听如此说,想一想大有情理,也就不生别论了。                                               
《红楼梦》(节选)
【小题1】对下列句子中加线词的解释,不正确的一项是(    )

A.天然一段风骚,全在眉梢。(举止轻佻)
B.可怜辜负好韶光。( 可惜)
C.只恐又是你的杜撰(没有根据的编造,虚构)
D.因此他只说没有这个,不便自己夸张之意。 (张扬,夸耀)
【小题2】下列各组句子中,加线词的意义和用法都相同的一组是(     )
A.面若中秋月不知东方既白
B.等眼熟到如此长桥卧波,未云龙?
C.却难知底细汝善抚之,使之肖我。
D.国于家无望辞楼下殿,辇来秦。
【小题3】下列说法不符合原文的一项是(      )
A.《红楼梦》原名《石头记》,是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它以贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧为主线,描写了贵族官僚大家庭的盛衰历史。
B.节选部分主要写贾宝玉与林黛玉相见,描写宝玉其人及其性格,暗示宝黛奇缘。
C.《西江月》二词表面上是用世俗观念批判宝玉,实际上却是宝玉叛逆性格的写照。
D.“愚顽怕读文章”指宝玉只知在内帏中厮混,所有文章他都厌恶,包括《四书》、《西厢记》、《牡丹亭》等都怕读,也是他厌恶功名利禄,否定封建正统的表现。
【小题4】翻译下面的句子。(7分)
①潦倒不通世务,愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张,那管世人诽谤!(4分)
②厮见毕归坐,细看形容,与众各别。(3分)

10.商於子驾豕  商於子①家贫,无犊以耕,乃牵一大豕②驾之而东。大豕不肯就轭③,既就复解:终日不能破一畦。宁毋先④生过而尤之曰:"子过矣!耕当以牛,以其力之巨能起块也,蹄之坚能陷淖⑤也。豕纵大,安能耕耶?"商於子怒而弗应。宁毋先生曰:"今子以之代耕,不几颠之倒之乎?吾悯而诏子,子乃反怒而弗答,何也?"商於子日:"子以予颠之倒之,予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田⑥必以牛,亦犹牧⑦吾民者必以贤。不以牛,虽不得田,其害小;不以贤则天下受祸,其害大。子何不以尤我者尤牧民者耶?"宁毋先生顾谓弟子曰:"是盖有激者⑧也。"  (选自明.宋濂《宋学士文集》)  [注释] ①商於(wù)子:作者虚构的人物。②豕(s h ǐ):同"猪"。③轭(è):牛拉东西时驾在颈上的曲木。④宁毋:作者虚构的人物。⑤淖(nào):烂泥。⑥服田:驾牲口耕田。⑦牧:统治、管理。⑧有激者:(心中)有不平之气的人。  [文言知识] 说"以"。"以"既可作动词用,也可作介词、连词用。它的解释也相当灵活。上文"子以予颠之倒之"中的"以",作动词用,解为"认为"。有时"以"与"为"组合成"以为"或"以……为",也解为"认为"。上文"必以贤"中的"以",解为"任用",也作动词用。又,上文"无犊以耕"中的"以",作连词用;又,"子何不以尤我者尤牧民者耶"中的"以",作介词用,解为"把"。  [思考与练习]1.解释:①犊____②尤_____③过____④应_________⑤几_________⑥顾_________⑦盖_________ 10.商於子驾豕  商於子①家贫,无犊以耕,乃牵一大豕②驾之而东。大豕不肯就轭③,既就复解:终日不能破一畦。宁毋先④生过而尤之曰:"子过矣!耕当以牛,以其力之巨能起块也,蹄之坚能陷淖⑤也。豕纵大,安能耕耶?"商於子怒而弗应。宁毋先生曰:"今子以之代耕,不几颠之倒之乎?吾悯而诏子,子乃反怒而弗答,何也?"商於子日:"子以予颠之倒之,予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田⑥必以牛,亦犹牧⑦吾民者必以贤。不以牛,虽不得田,其害小;不以贤则天下受祸,其害大。子何不以尤我者尤牧民者耶?"宁毋先生顾谓弟子曰:"是盖有激者⑧也。"  (选自明.宋濂《宋学士文集》)  [注释] ①商於(wù)子:作者虚构的人物。②豕(s h ǐ):同"猪"。③轭(è):牛拉东西时驾在颈上的曲木。④宁毋:作者虚构的人物。⑤淖(nào):烂泥。⑥服田:驾牲口耕田。⑦牧:统治、管理。⑧有激者:(心中)有不平之气的人。  [文言知识] 说"以"。"以"既可作动词用,也可作介词、连词用。它的解释也相当灵活。上文"子以予颠之倒之"中的"以",作动词用,解为"认为"。有时"以"与"为"组合成"以为"或"以……为",也解为"认为"。上文"必以贤"中的"以",解为"任用",也作动词用。又,上文"无犊以耕"中的"以",作连词用;又,"子何不以尤我者尤牧民者耶"中的"以",作介词用,解为"把"。  [思考与练习]1.解释:①犊____②尤_____③过____④应_________⑤几_________⑥顾_________⑦盖_________ 10.商於子驾豕  商於子①家贫,无犊以耕,乃牵一大豕②驾之而东。大豕不肯就轭③,既就复解:终日不能破一畦。宁毋先④生过而尤之曰:"子过矣!耕当以牛,以其力之巨能起块也,蹄之坚能陷淖⑤也。豕纵大,安能耕耶?"商於子怒而弗应。宁毋先生曰:"今子以之代耕,不几颠之倒之乎?吾悯而诏子,子乃反怒而弗答,何也?"商於子日:"子以予颠之倒之,予亦以子倒之颠之。吾岂不知服田⑥必以牛,亦犹牧⑦吾民者必以贤。不以牛,虽不得田,其害小;不以贤则天下受祸,其害大。子何不以尤我者尤牧民者耶?"宁毋先生顾谓弟子曰:"是盖有激者⑧也。"  (选自明.宋濂《宋学士文集》)  [注释] ①商於(wù)子:作者虚构的人物。②豕(s h ǐ):同"猪"。③轭(è):牛拉东西时驾在颈上的曲木。④宁毋:作者虚构的人物。⑤淖(nào):烂泥。⑥服田:驾牲口耕田。⑦牧:统治、管理。⑧有激者:(心中)有不平之气的人。  [文言知识] 说"以"。"以"既可作动词用,也可作介词、连词用。它的解释也相当灵活。上文"子以予颠之倒之"中的"以",作动词用,解为"认为"。有时"以"与"为"组合成"以为"或"以……为",也解为"认为"。上文"必以贤"中的"以",解为"任用",也作动词用。又,上文"无犊以耕"中的"以",作连词用;又,"子何不以尤我者尤牧民者耶"中的"以",作介词用,解为"把"。  [思考与练习]1.解释:①犊____②尤_____③过____④应_________⑤几_________⑥顾_________⑦盖_________

九、阅读下面的文言文,完成1〜4题。

商於子①家贫,无犊以耕,乃牵一大豕②驾之而东。大豕不肯就轭③,既就复解,终日不能破一畦。宁毋④先生过而尤之曰:“子过矣!耕当以牛,以其力之巨能起块也,蹄之坚能陷 淖⑤也。豕纵大,安能耕耶? ”商於子怒而弗应。宁毋先生曰:“今子以之代耕,不几颠之倒之 乎?吾悯而诏子,子乃反怒而弗答,何也?”商於子曰:“子以予颠之倒之,予亦以子倒之颠之。 吾岂不知服田必以牛,亦犹牧⑦吾民者必以贤。不以牛,虽不得田,其害小;不以贤则天下受祸,其害大。子何不以尤我者尤牧民者耶?”宁毋先生顾谓弟子曰:“是盖有激者⑧也。”

(选自明朝宋濂《宋学士文集》)

注释:①商於(Wù) 子:作者虚构的人物。②豕(Shi) :同“猪”。③轭(è) :牛拉东西时驾在颈上的曲木。 ④宁毋:作者虚构的人物。⑤淖(nào) :烂泥。⑥服田:驾牲口耕田。⑦牧:统治、管理。⑧有激者:(心中) 有不平之气的人。

1. 解释下列句子中加点的词。

(1) 过而尤之

(2) 安能耕耶

(3)顾谓弟子曰

⑷是盖有激者也

2.下列句中的“之”与“今子以之代耕”中的“之”的意义和用法相同的一项是 ()

    A.太医以王命聚之

   B. 何陋之有 

    C.公将鼓之

   D. 汝心之固

3. 下列对文章分析评价正确的一项是 ()

   A. 本文寓意深刻,借宁毋的口吻,批评了当时一些“有激者”的错误做法。

   B. 商於子尽管家贫,但他想尽办法劳作谋生,遇到取笑的人当然是“怒而弗应”。

    C.这篇寓言形象生动,道理深刻,它告诉读者,人总会犯错,关键是要学会虚心接受正 确的意见并改正错误,不要像商於子一样固执己见。

   D. 本文是一篇讽喻性小品文,作者借古讽今,形象生动地揭示了统治者如何合理使用 人才这一社会问题。

4. 翻译下列句子。

(1) 既就复解,终日不能破一畦。

译:

(2) 子何不以尤我者尤牧民者耶?

译:

九、阅读下面的文言文,完成1〜4题。

商於子①家贫,无犊以耕,乃牵一大豕②驾之而东。大豕不肯就轭③,既就复解,终日不能破一畦。宁毋④先生过而尤之曰:“子过矣!耕当以牛,以其力之巨能起块也,蹄之坚能陷 淖⑤也。豕纵大,安能耕耶? ”商於子怒而弗应。宁毋先生曰:“今子以之代耕,不几颠之倒之 乎?吾悯而诏子,子乃反怒而弗答,何也?”商於子曰:“子以予颠之倒之,予亦以子倒之颠之。 吾岂不知服田必以牛,亦犹牧⑦吾民者必以贤。不以牛,虽不得田,其害小;不以贤则天下受祸,其害大。子何不以尤我者尤牧民者耶?”宁毋先生顾谓弟子曰:“是盖有激者⑧也。”

(选自明朝宋濂《宋学士文集》)

注释:①商於(Wù) 子:作者虚构的人物。②豕(Shi) :同“猪”。③轭(è) :牛拉东西时驾在颈上的曲木。 ④宁毋:作者虚构的人物。⑤淖(nào) :烂泥。⑥服田:驾牲口耕田。⑦牧:统治、管理。⑧有激者:(心中) 有不平之气的人。

1. 解释下列句子中加点的词。

(1) 过而尤之

(2) 安能耕耶

(3)顾谓弟子曰

⑷是盖有激者也

2.下列句中的“之”与“今子以之代耕”中的“之”的意义和用法相同的一项是 ()

    A.太医以王命聚之

   B. 何陋之有 

    C.公将鼓之

   D. 汝心之固

3. 下列对文章分析评价正确的一项是 ()

   A. 本文寓意深刻,借宁毋的口吻,批评了当时一些“有激者”的错误做法。

   B. 商於子尽管家贫,但他想尽办法劳作谋生,遇到取笑的人当然是“怒而弗应”。

    C.这篇寓言形象生动,道理深刻,它告诉读者,人总会犯错,关键是要学会虚心接受正 确的意见并改正错误,不要像商於子一样固执己见。

   D. 本文是一篇讽喻性小品文,作者借古讽今,形象生动地揭示了统治者如何合理使用 人才这一社会问题。

4. 翻译下列句子。

(1) 既就复解,终日不能破一畦。

译:

(2) 子何不以尤我者尤牧民者耶?

译:

花事

抚州娃子

  文文6岁那年春天,王大伯院子里的一棵小树开满了粉红的花朵,小而密,那俏丽的花枝还多情地探出墙外,引来了不少小蜜蜂和白蝴蝶,过路的行人无不驻足观望。

  文文不知道那是什么花,问妈妈。妈妈说是桃花。

  过了半个来月,那树上的花朵落光了,枝上长出了绿叶。文文慢慢把运事忘了。

  第二年春天,王大伯院子里的小树又开满了粉红的花朵。

  文文和爸爸路过院墙外,文文忍不住赞叹道,好美的桃花啊!

  爸爸说,那不是桃花,桃花开得更大,开得更稀,颜色更红。

  文文问,那是什么花?

  爸爸说他见得少,不大清楚,也许是樱花。

  文文一定要问个明白。爸爸说,管它什么花,知道又有什么用,它又不饿当饭吃!

  过了十来天,那树上的花朵全都凋谢了。文文又慢慢忘了这事。

  第三年春天,王大伯院子里的小树叉开满了花。

  文文叩开王大伯的院门,问他那树上开的是什么花?

  王大伯说是一个远方亲戚给的树苗,他也不清楚,不过看样子像是满

棠花。

  文文从没有见过海棠花,但他似乎听人说过海棠是在秋天开的。于是能继续问下去。王大伯很不耐烦地说,管它什么花,知道又有什么用,它又不截当钱花。

  后来花落了,文文又慢慢把这事忘了。

  第四年春天,王大伯院子的花如期开放,又唤起了文文的好奇心。

  文文特意找来邻居家的一个读中学的大哥,问他那是什么花?

  那大哥睁大眼睛,看了大半天也说不出花的名字。

  文文急了,问,你不是上了生物课吗?怎么会不知道?

  大哥说,甭提了,生物课是副课,全被主课老师占用了。不过看花样子像是桑树花。

  文文不信,说他见过桑树花,不是这样子的。

  大哥很丢面子,说,管它什么花,知道又有什么用,考试又不考它!

  时间过得很快,转眼几度花开花落。不知不觉,文文已经上中学了,这年苯天,王大伯院子里的那棵小树悄悄长成了大树,树上的花越开越多,煞是壮观。可他仍不知道那是什么花。

  一次,文文问生物老师,生物老∥币却说课本上也找不到,文文便说您教生物课,肯定知道。生物老饰很生气,说,我们不知道的东西还很多着呢!知道又有什么用,你还是先把课本上的知识学好!

  直到16岁那年,文文读高中,他看了很多课外书,他在读契诃夫的戏剧《樱桃园》时,从书页间看到了一幅彩色插图,图中樱桃树上的花与王大伯院子里的那树上开的花竞一模一样。

  文文终于知道王大伯院子里开的是樱桃花了。更可喜的是,他在这年夏天还意外地看到树枝上结满了长柄小个的红樱桃。不会错。他觉得自己一下子长大了。他要把这个重大发现告诉每一个人。他告诉了爸爸妈妈,也告诉了王大伯等人。可是他们对此一点兴趣也没有,都说知道那是樱桃树又有什么用!

  不过,文文觉得挺有用。

  等到来年春天王大伯院子里的樱桃树再次开花时,文文总自豪地对围在螬

外看花的小朋友说,你们都看清楚,这树上开的可是樱桃花呀!好美的花!

(选自《微型小说选刊》,2009年第6期)

(1)

请用简洁的语言概括小说的主要事件。

____________________________

(2)

本文的主题思想是在字里行间自然地生长出来的,请概括小说的主题思想。

____________________________

(3)

对本文分析鉴赏错误的两项是

A.

本文是按时间顺序来组织材料的。

B.

本文的“花事”在文文心目中不是“小事”,它也是贯穿全文的线索。

C.

王大伯等人认为“不能当饭吃”、“不能当钱花”、“考试又不考它”,这些共同反映出人们的功利主义心理,也直接批判了学校应试教育的危害。

D.

小说蕴含着深刻的哲理,故事情节曲折动人。

E.

文文“觉得自己一下子长大了”,因为他通过了自己的探索、自己的贽力,找到了多年没人能正确回答的问题。

F.

小说对某种社会现象进行了深入的思考,读后让人们心灵震颤,发人深省。

(4)

小说中的文文的经历,给了你什么启示?请谈谈你在学习或生活中遇丑过的困惑和解决此类问题的方法。

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